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小孩半夜喂姐姐吃巴雷特引发关注,家庭安全教育需重视,家长应加强-红利来

陈际红 2025-11-02 00:08:10

每经编辑｜陈树林

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,xkdspappv500隐藏入口的特点

深夜惊魂：一把“巴雷(lei)特”照出的(de)家庭安(an)全(quan)盲(mang)区(qu)

夜深(shen)人静(jing)，本应(ying)是阖家安(an)眠的(de)温馨时刻。发生(sheng)在某个家(jia)庭的(de)一场意(yi)外，却(que)如(ru)同一记(ji)重锤，狠狠(hen)敲击(ji)在(zai)每个(ge)为人父(fu)母(mu)的心(xin)上。据报道(dao)，一名(ming)年幼(you)的弟(di)弟，在(zai)半夜(ye)醒来，竟拿(na)着一把(ba)名(ming)为“巴(ba)雷(lei)特”的玩具(ju)枪(qiang)，递到(dao)了正(zheng)在熟睡的姐姐嘴边(bian)。这个(ge)看(kan)似荒诞不(bu)经的(de)场景(jing)，迅(xun)速引发了公众(zhong)的广(guang)泛(fan)关(guan)注和(he)讨论(lun)，其背(bei)后所(suo)暴(bao)露(lu)出的(de)家庭(ting)安(an)全(quan)教育的缺(que)失，不容(rong)忽(hu)视(shi)。

这(zhe)则新(xin)闻，如同(tong)投进平(ping)静(jing)湖面的(de)一块(kuai)巨(ju)石(shi)，激起(qi)了层(ceng)层(ceng)涟漪。让(rang)我(wo)们聚(ju)焦于(yu)“巴(ba)雷(lei)特”这(zhe)个关键词。在许(xu)多人的认知里，巴(ba)雷特(te)是响当当(dang)的重型(xing)狙击(ji)步枪(qiang)，以其强大的(de)杀伤力和(he)精(jing)准度闻(wen)名(ming)于世，是军事(shi)和影(ying)视作品中(zhong)常常出现(xian)的“硬(ying)核”武器(qi)。而(er)当它(ta)以“玩具”的形式(shi)，出现在一个孩(hai)子手(shou)中，甚至(zhi)被(bei)用(yong)作“喂(wei)食(shi)”的(de)工具时，我(wo)们(men)不得不(bu)深思：孩(hai)子们(men)对这些(xie)“玩具”的(de)认知究竟(jing)有多(duo)模糊？而(er)家长们(men)，又在(zai)其中扮演了怎样(yang)的角(jiao)色？

孩子(zi)之所以(yi)会(hui)有(you)这样的行为(wei)，很可能源(yuan)于他(ta)们对现实(shi)世界与虚(xu)拟世界的(de)混淆(xiao)。在充斥着(zhe)各种(zhong)电(dian)子游戏(xi)、动画片和网络(luo)视频的(de)环境(jing)中(zhong)，孩子们接(jie)触到(dao)“武器(qi)”的频率和方式(shi)，与上一代(dai)人有着天壤(rang)之别。那些(xie)逼(bi)真的(de)画面，刺激(ji)的情(qing)节，很(hen)容(rong)易(yi)让(rang)孩(hai)子将虚拟的危(wei)险(xian)转化为现(xian)实(shi)的模(mo)仿。

而“巴雷(lei)特(te)”作(zuo)为(wei)一个极具辨(bian)识度(du)的“大(da)杀(sha)器”形(xing)象，一旦(dan)被孩子“拥(yong)有的(de)”了，就可能成为(wei)他们(men)想(xiang)象力(li)的(de)载体(ti)。在他们单(dan)纯的世(shi)界里(li)，这(zhe)可能只是一种(zhong)“新奇的玩(wan)具”，一(yi)种“酷(ku)炫(xuan)的道具”，甚至是一种“表(biao)达爱意”的独特(te)方式(shi)。弟弟将“巴(ba)雷特”递给姐姐，或许(xu)在他(ta)心(xin)中(zhong)，这是一种分享(xiang)，一种(zhong)“我(wo)有什么(me)好(hao)东西也(ye)要(yao)给你”的(de)朴(pu)素情感。

但这种情(qing)感的表达(da)，却(que)因为(wei)工(gong)具的(de)特殊(shu)性，而(er)变(bian)得极具危(wei)险(xian)性(xing)，这恰恰(qia)暴露了孩(hai)子在辨别(bie)危险、理解(jie)工具(ju)属性方面(mian)的认(ren)知空白(bai)。

而(er)这片空白，很(hen)大(da)程度(du)上是(shi)由家庭安(an)全教(jiao)育的缺失(shi)所(suo)填补(bu)。家(jia)长(zhang)们(men)在日(ri)常生活(huo)中，是否(fou)充分(fen)意(yi)识(shi)到，即使是仿真(zhen)度极高(gao)的玩具(ju)，也可能(neng)蕴含(han)潜(qian)在的危险？是否(fou)认(ren)真地向(xiang)孩子解释过(guo)，某些物品（即(ji)使是玩(wan)具）具(ju)有特定(ding)的功(gong)能，不应(ying)随意模(mo)仿现实中(zhong)的行为？例(li)如(ru)，一把仿(fang)真手枪，如(ru)果被孩子(zi)用(yong)来(lai)“指吓(xia)”家人(ren)，或(huo)者(zhe)模仿射击(ji)动(dong)作，就可能引发(fa)误解、惊(jing)吓，甚至在(zai)特定情况(kuang)下造(zao)成伤(shang)害。

更何况是(shi)“巴(ba)雷特(te)”这种(zhong)在现实中(zhong)具有极强(qiang)攻击(ji)性的武器(qi)的“玩具版”，其潜(qian)在的心(xin)理影响(xiang)和行为引(yin)导，更(geng)应引起(qi)警惕。

从(cong)事件(jian)发生的时(shi)间点——“半夜”——来看(kan)，这(zhe)也(ye)暗(an)示(shi)着(zhe)家长(zhang)在(zai)孩(hai)子活(huo)动(dong)区域(yu)和(he)夜间(jian)监(jian)护方面可(ke)能(neng)存在(zai)疏(shu)漏。孩子在(zai)半夜醒来(lai)，并且(qie)有能力拿到并(bing)操作“玩(wan)具枪”，说明孩(hai)子(zi)可能处(chu)于无(wu)人看管的(de)状态(tai)，或者家长并未(wei)对孩子的(de)夜(ye)间活(huo)动进行(xing)有效的预(yu)警和(he)引导。在(zai)孩子入(ru)睡前(qian)，是否(fou)对床(chuang)边(bian)可(ke)能(neng)存在(zai)的(de)“危(wei)险物品”进行过排(pai)查(cha)？是(shi)否与(yu)孩(hai)子有过(guo)关于(yu)“夜(ye)间(jian)行为(wei)规范(fan)”的沟通？这(zhe)些细(xi)节，往往是构成家庭安(an)全(quan)第(di)一(yi)道防线的关键(jian)。

这种“关(guan)注”的(de)背(bei)后，也(ye)折射出公(gong)众对于儿童安全问题(ti)日益增(zeng)长的重视(shi)。当一(yi)个事(shi)件(jian)触及(ji)到(dao)了“孩(hai)子(zi)”和“危(wei)险(xian)”两个(ge)敏(min)感(gan)的关键词时，很容易(yi)引起社会各界(jie)的广(guang)泛讨论和(he)担忧(you)。这(zhe)种(zhong)讨(tao)论(lun)，既是(shi)对悲(bei)剧发(fa)生(sheng)的(de)警惕，也(ye)是对现(xian)有(you)家庭(ting)教(jiao)育(yu)模(mo)式的审视(shi)。我们看到(dao)了(le)家(jia)长们在(zai)社(she)交(jiao)媒(mei)体上的分(fen)享、焦(jiao)虑和求(qiu)助，这表(biao)明(ming)许(xu)多家长(zhang)也(ye)意识到了(le)安全教育的(de)重(zhong)要性(xing)，但却可能(neng)苦于(yu)无从下手(shou)，或者(zhe)低估了(le)某些看(kan)似无害的(de)“玩具(ju)”所带(dai)来(lai)的潜在(zai)风险(xian)。

家庭安全(quan)教育(yu)，并非(fei)一蹴而就的(de)课程，而是一个潜(qian)移默(mo)化、贯(guan)穿(chuan)于日常生活的持续过(guo)程(cheng)。它不仅(jin)仅(jin)是(shi)告诉孩(hai)子“什(shen)么(me)不能(neng)碰(peng)”，更重要(yao)的是(shi)要(yao)引导孩(hai)子理解“为什么(me)不能碰”，并学会(hui)辨(bian)别(bie)和(he)规(gui)避潜(qian)在的危险。这需(xu)要(yao)家(jia)长(zhang)们(men)具备(bei)高度的安全意(yi)识，将(jiang)家庭(ting)安全教育(yu)融入到亲(qin)子(zi)互(hu)动的(de)每一(yi)个细(xi)节中，让孩(hai)子们在玩乐中(zhong)学习，在(zai)沟通中(zhong)成长(zhang)，最(zui)终(zhong)成为(wei)能(neng)够保(bao)护(hu)自己(ji)、远离危险的小(xiao)卫士(shi)。

这场“深夜(ye)惊魂(hun)”，正是(shi)对我(wo)们敲(qiao)响的警钟(zhong)，提醒着每(mei)一位家长(zhang)：别让(rang)孩子(zi)的童(tong)真(zhen)，成(cheng)为(wei)家(jia)庭(ting)安(an)全教育(yu)的(de)“盲区”。

从“巴雷特(te)”事件反(fan)思(si)：构(gou)建(jian)家庭(ting)安(an)全教育(yu)的“铜(tong)墙(qiang)铁壁(bi)”

“小孩(hai)半夜喂姐姐(jie)吃(chi)巴(ba)雷(lei)特(te)引(yin)发(fa)关注(zhu)”的事(shi)件，如(ru)同一(yi)次(ci)突如其(qi)来的“体检(jian)”，为(wei)我(wo)们(men)暴(bao)露了(le)家庭(ting)安全教育中可(ke)能存在(zai)的“病灶(zao)”。这不仅仅是一(yi)个孤(gu)立的(de)个案(an)，更像是(shi)一个(ge)信(xin)号，提(ti)醒(xing)着(zhe)所有家长，是(shi)时候认(ren)真审视(shi)并(bing)升(sheng)级(ji)我们(men)的(de)家(jia)庭安(an)全教育(yu)体(ti)系了(le)。我们该如(ru)何从这次事件(jian)中汲取(qu)教训(xun)，为(wei)孩(hai)子(zi)们构(gou)建(jian)起(qi)坚不(bu)可摧的(de)“铜(tong)墙铁(tie)壁”，让(rang)他(ta)们在安(an)全的港湾(wan)中茁(zhuo)壮成(cheng)长呢(ne)？

“玩(wan)具(ju)”的(de)甄别(bie)与(yu)界定(ding)是(shi)关(guan)键的第一(yi)步。家(jia)长(zhang)们(men)在为(wei)孩子(zi)购买(mai)玩具(ju)时(shi)，除了考(kao)虑趣(qu)味性(xing)和(he)教育性(xing)，更应将安全(quan)性(xing)放在首位。对于那些(xie)仿真(zhen)度极(ji)高，或(huo)者(zhe)具有潜(qian)在危险性的(de)“玩(wan)具”，家长们(men)需要(yao)审慎对待。对(dui)于“巴雷特”这类玩(wan)具枪，如果仅仅(jin)作为(wei)摆设(she)，或者(zhe)在(zai)家长严(yan)格(ge)的(de)监督(du)下进行短(duan)暂的(de)“角色扮演”游戏，或许(xu)问(wen)题(ti)不大(da)。

但一旦(dan)被(bei)孩子(zi)视为可(ke)以(yi)随意模仿(fang)其(qi)真(zhen)实功(gong)能(neng)的(de)工具(ju)，其危险性便显(xian)而易(yi)见。家长应(ying)该主动(dong)向孩子(zi)解释(shi)这类玩具(ju)的“虚构(gou)性”，明确(que)告知它(ta)们不能(neng)模仿(fang)现实中的(de)射击行为，更(geng)不(bu)能用(yong)于(yu)恐吓或(huo)攻(gong)击(ji)他人(ren)。在孩(hai)子玩耍过(guo)程中，家长(zhang)应保(bao)持一(yi)定(ding)的观(guan)察，及时(shi)制止(zhi)不当(dang)行为，并借此机会(hui)进(jin)行安全教育(yu)。

加(jia)强(qiang)“认知”的引导(dao)至(zhi)关(guan)重要。孩子(zi)们(men)的心智(zhi)尚(shang)未(wei)成熟(shu)，他(ta)们(men)对世(shi)界的(de)认知(zhi)往(wang)往(wang)是模(mo)糊的(de)，尤其(qi)是(shi)对于(yu)现实与(yu)虚幻的界限(xian)。家(jia)长需要帮(bang)助孩(hai)子(zi)建立(li)清晰的(de)认(ren)知(zhi)体(ti)系。这包(bao)括：

区分(fen)真实与(yu)虚构：明(ming)确(que)告诉(su)孩子(zi)，电视(shi)、游(you)戏(xi)中(zhong)的(de)画(hua)面是为(wei)了娱乐(le)，并不代(dai)表(biao)真(zhen)实(shi)生活。那(na)些看起来很“酷(ku)”的武器，在(zai)现(xian)实中是危(wei)险的，不(bu)能模仿(fang)。理(li)解工具的(de)属性(xing)：解释(shi)不同物(wu)品(pin)的(de)用(yong)途和潜在危险(xian)。例(li)如，剪(jian)刀可以用来(lai)剪纸(zhi)，但(dan)锋(feng)利的部分会伤(shang)人；火可(ke)以(yi)取(qu)暖(nuan)做饭，但会(hui)灼伤(shang)皮(pi)肤(fu)。

对于“巴雷(lei)特(te)”玩具(ju)枪，要强调它只是一个(ge)模型(xing)，不(bu)能(neng)真的(de)发射子弹(dan)，更不(bu)能模(mo)仿(fang)电(dian)影里(li)那样(yang)去“射(she)击”。建(jian)立安全意(yi)识：引(yin)导(dao)孩子认识(shi)到(dao)，在公共(gong)场合、陌(mo)生环(huan)境，或(huo)者面(mian)对陌(mo)生人时，需(xu)要格外小心(xin)。教(jiao)会他(ta)们(men)一(yi)些基(ji)本的自(zi)我保护(hu)常识，比如(ru)不跟(gen)陌生(sheng)人走(zou)，遇到(dao)危(wei)险及时呼救等。

第三，“亲(qin)子(zi)沟(gou)通”是安(an)全教育(yu)的润(run)滑剂。许多(duo)时候(hou)，家长们担(dan)心(xin)孩子(zi)被“吓(xia)到(dao)”或“打(da)击自(zi)信(xin)”，而(er)避(bi)免(mian)深入的(de)“危(wei)险”话(hua)题。但事实(shi)恰(qia)恰相反(fan)，恰当(dang)的沟(gou)通反而(er)能(neng)让孩(hai)子更理解(jie)安(an)全的重要性(xing)。

耐心(xin)解(jie)释，而非(fei)简(jian)单禁止：当孩(hai)子对(dui)某种“危险(xian)”物(wu)品表现出好奇时(shi)，不要(yao)简(jian)单(dan)地呵(he)斥或(huo)禁止，而是(shi)要耐心(xin)解(jie)释(shi)原(yuan)因(yin)。比(bi)如，可(ke)以这样(yang)说(shuo)：“宝贝(bei)，这(zhe)个‘巴雷(lei)特’看(kan)起来(lai)很(hen)厉害，但(dan)它只是(shi)一(yi)个玩具，不能真的打(da)到(dao)人。真正(zheng)的(de)枪(qiang)械是(shi)非(fei)常(chang)危险的，会(hui)伤(shang)害到(dao)人，所以(yi)我(wo)们(men)不能(neng)模仿电视里(li)那(na)样玩，好吗？”引导模仿，而非(fei)杜绝(jue)：允(yun)许孩(hai)子在安(an)全(quan)的(de)范围内(nei)进(jin)行(xing)角色扮演，但(dan)要引(yin)导他们扮(ban)演“正(zheng)义”的角色(se)，比如“守护者”、“警(jing)察”，并强调“和平(ping)”和“保(bao)护(hu)”的重要(yao)性(xing)，而不(bu)是“攻击”和“杀戮”。

倾(qing)听孩(hai)子的想法：了解(jie)孩子为(wei)什么会(hui)产生某种行为(wei)，或许能发(fa)现(xian)更(geng)深层(ceng)次的原因(yin)。是受到(dao)了(le)网络(luo)的影响？还是缺(que)乏安(an)全意识的(de)引导？只有了解(jie)了(le)根源(yuan)，才(cai)能对(dui)症下药。

第(di)四，“生(sheng)活化(hua)”的安(an)全教(jiao)育才(cai)能入(ru)脑入(ru)心。安全教育不(bu)是书本(ben)上的理(li)论，而是(shi)需(xu)要融(rong)入到(dao)生(sheng)活(huo)的(de)点滴(di)之中(zhong)。

角色扮(ban)演与(yu)情景(jing)模拟(ni)：家长可以(yi)和孩子一起(qi)玩(wan)“安全(quan)小(xiao)卫士”的游戏(xi)，模(mo)拟遇到陌生(sheng)人、迷路等情(qing)景(jing)，教会(hui)孩子(zi)如何(he)应对。安(an)全(quan)知识(shi)的普及(ji)：通过绘(hui)本、动画(hua)片等(deng)方(fang)式，让(rang)孩子(zi)在(zai)轻(qing)松愉(yu)快(kuai)的(de)氛(fen)围中学(xue)习安全(quan)知(zhi)识。家规(gui)的制定与执行：制定明(ming)确的家庭(ting)安(an)全规则，比(bi)如“睡(shui)前(qian)要检(jian)查(cha)床(chuang)边(bian)是(shi)否有危(wei)险物品”、“不能在家里随(sui)意奔跑打闹(nao)”等，并坚持执(zhi)行。

“夜间安(an)全”不(bu)容(rong)忽(hu)视。这(zhe)起(qi)事(shi)件发(fa)生(sheng)在(zai)半(ban)夜，提醒(xing)我们，家长(zhang)的(de)监(jian)护责任不应随(sui)着夜幕(mu)降临而放松。

睡前检查(cha)：睡前应检查孩子的活(huo)动区域(yu)，移除可能存在的危险(xian)物品，特(te)别(bie)是对于年幼(you)的孩子，要确保(bao)他们接(jie)触(chu)不到(dao)尖锐(rui)、易碎或具有攻击(ji)性(xing)的物(wu)品。夜间习惯的(de)引导：引(yin)导(dao)孩子(zi)养成(cheng)良好的睡(shui)眠习惯，减(jian)少半(ban)夜(ye)惊(jing)醒的可能(neng)。如果孩子(zi)半夜(ye)醒来(lai)，家长应及(ji)时了解(jie)情况(kuang)，安(an)抚情(qing)绪(xu)，并(bing)确保(bao)其行(xing)为(wei)安全。

睡前沟(gou)通：睡前(qian)可(ke)以和(he)孩子进行(xing)一些(xie)简(jian)单(dan)的(de)安全叮(ding)嘱，例如“晚上睡(shui)觉要乖乖(guai)的，不(bu)要乱(luan)动哦，有事(shi)可以叫爸(ba)爸妈妈(ma)。”

“小孩半(ban)夜喂(wei)姐姐吃(chi)巴(ba)雷特”事件，为我(wo)们提(ti)供了一(yi)个(ge)深刻的反思机会。家庭安全教(jiao)育，是(shi)孩(hai)子(zi)健康(kang)成长的基石。它(ta)需要家长的智慧、耐(nai)心和持续(xu)的(de)投(tou)入。让我们(men)从(cong)这次事件中(zhong)汲取教(jiao)训，将安(an)全意(yi)识深植于(yu)心，用爱与责任(ren)，为孩子们构筑起最坚固的保(bao)护网，让他们在(zai)安(an)全(quan)、阳光(guang)的环境(jing)中，书(shu)写(xie)属于(yu)自己(ji)的精彩人(ren)生。

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图片来源：每经记者陈光南摄