女留学生被黑人玩到翻白眼留学生美国校园遭遇歧视,情绪失控翻-红利来

每经编辑｜陶敏俊    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,爆料八卦有理吃瓜在线

异国(guo)求学：初遇美国校(xiao)园(yuan)的(de)“彩(cai)虹”与“暗流”

初踏(ta)上美(mei)国的土地(di)，空(kong)气(qi)中(zhong)弥漫着(zhe)自由(you)与(yu)多元的(de)气息，校园(yuan)里各(ge)国(guo)面孔(kong)穿梭，仿(fang)佛置身于(yu)一个五彩斑斓的世(shi)界。光(guang)鲜亮(liang)丽的(de)背后(hou)，留(liu)学生们(men)也悄然(ran)面临着(zhe)一系列不为人知(zhi)的挑战(zhan)。

文化(hua)冲击：从(cong)“小确(que)幸(xing)”到(dao)“大(da)震(zhen)撼(han)”

文化(hua)差异(yi)带来(lai)的(de)冲(chong)击(ji)是显而易见的。在中国(guo)，“集体(ti)主义”和(he)“尊师重(zhong)道”是(shi)根深(shen)蒂固(gu)的观念，而(er)在美(mei)国(guo)，“个(ge)人主(zhu)义”和“平等交流”则(ze)更(geng)为(wei)普遍。这(zhe)使得(de)一些留(liu)学生(sheng)在(zai)课堂(tang)上，面对教(jiao)授时，会感到拘(ju)谨，难(nan)以像美国(guo)学生那样(yang)积极(ji)提问、大(da)胆表(biao)达(da)自己的(de)观(guan)点。例如，在(zai)中国，学生(sheng)通(tong)常会用(yong)尊称(cheng)称呼(hu)老师，而在美国(guo)，直呼其名则(ze)更(geng)为(wei)常见。

这(zhe)种看(kan)似微小的(de)差异，却可能在(zai)潜移(yi)默(mo)化中影(ying)响(xiang)着(zhe)留学生与(yu)教授、同学(xue)之间(jian)的互(hu)动模(mo)式。

社交(jiao)文化(hua)的(de)差异也让(rang)人头疼。中(zhong)国的社(she)交(jiao)礼仪(yi)讲究(jiu)含蓄内敛，而美国人则更(geng)倾(qing)向于直(zhi)接坦(tan)诚。一些(xie)留学(xue)生(sheng)可能因为(wei)不熟(shu)悉美国(guo)的(de)社交(jiao)习俗，例(li)如，在集体(ti)活(huo)动(dong)中(zhong)，难以(yi)主动(dong)融(rong)入，或者(zhe)因为过于(yu)谨慎而(er)错(cuo)失了许多(duo)与人交流的机(ji)会。当看(kan)到周(zhou)围(wei)的同学(xue)都(dou)能轻(qing)松自(zi)如(ru)地(di)开玩(wan)笑、分享彼此的生活(huo)时，内心难免会(hui)泛(fan)起(qi)一(yi)丝(si)孤独(du)。

语(yu)言障碍(ai)：沟(gou)通的“隔(ge)山打牛”

语(yu)言，永远是(shi)跨文化(hua)交流中(zhong)最直接的壁垒(lei)。即使拥有(you)扎实(shi)的英语基础，面(mian)对语速(su)快、俚语(yu)多、口音(yin)各(ge)异的(de)美国(guo)人(ren)，留学生(sheng)们常(chang)常会感到(dao)力不从心。课堂(tang)上的(de)听讲(jiang)、小组(zu)讨论、甚至是(shi)日常的问路、购(gou)物(wu)，都(dou)可能因为语(yu)言障碍(ai)而(er)变得困难重重(zhong)。

更令(ling)人沮(ju)丧(sang)的是，即(ji)使(shi)能够勉强听(ting)懂，也未(wei)必(bi)能准(zhun)确(que)地表达(da)自己(ji)的意思(si)。脑海中(zhong)组织好的句子(zi)，到了(le)嘴边(bian)却(que)变(bian)得(de)支离(li)破(po)碎，或(huo)者因(yin)为(wei)用词不(bu)当而产生误会。这种(zhong)沟通(tong)上的(de)“隔(ge)山(shan)打牛(niu)”，不(bu)仅(jin)影响(xiang)学(xue)业，更可(ke)能导致社(she)交上的孤立，让人(ren)产(chan)生“融入(ru)不(bu)了”的(de)挫败(bai)感。

学业压(ya)力：竞赛(sai)激烈的(de)“战场(chang)”

美国(guo)的高(gao)等教育以(yi)其严(yan)谨的(de)学(xue)术风格(ge)和高强(qiang)度的学(xue)习要求(qiu)而(er)闻(wen)名。留学生们(men)不仅(jin)要(yao)适(shi)应(ying)新的教(jiao)学模(mo)式，还(hai)要面(mian)对来自(zi)全(quan)球的(de)优秀学(xue)生(sheng)。课(ke)堂(tang)讨论、项目作业、论文写作、考试(shi)……每一(yi)项(xiang)都(dou)充满(man)了(le)挑战(zhan)。

教授们(men)鼓励批判性(xing)思(si)维和(he)独(du)立思(si)考(kao)，这对(dui)于习惯了(le)“标(biao)准(zhun)答案”的中(zhong)国学生来(lai)说，需(xu)要一个适应的(de)过程(cheng)。期末考(kao)试(shi)前，图书(shu)馆(guan)里通(tong)宵达旦(dan)的(de)身影(ying)随(sui)处可见(jian)，这(zhe)种(zhong)高强(qiang)度的(de)学业压(ya)力，加上对新(xin)环(huan)境(jing)的(de)不适应(ying)，很容(rong)易让(rang)留学(xue)生(sheng)们(men)感到身心(xin)俱疲。

文(wen)化误解(jie)与(yu)刻(ke)板(ban)印(yin)象：看不见的(de)“屏(ping)障”

除了文(wen)化差(cha)异和(he)语言障碍(ai)，留学(xue)生们还可能面临文(wen)化误(wu)解甚(shen)至(zhi)是(shi)被(bei)贴上刻(ke)板印(yin)象的(de)标签。例如(ru)，一(yi)些(xie)美国(guo)人可(ke)能对(dui)中国(guo)文(wen)化(hua)存在(zai)片面(mian)的了解(jie)，将留(liu)学生简单地归(gui)类(lei)为“书呆子”、“不善(shan)社交(jiao)”或者(zhe)“只(zhi)关(guan)心(xin)成绩(ji)”。

更(geng)令人(ren)担忧的是(shi)，在一(yi)些极(ji)端情(qing)况下，留学(xue)生(sheng)甚至(zhi)会(hui)遭遇歧视。虽然美国是一(yi)个多(duo)元文化的(de)国家，但种(zhong)族(zu)歧视、文(wen)化排斥的阴影(ying)依然(ran)存在。当(dang)留(liu)学生因(yin)为肤色(se)、语言(yan)或(huo)者文(wen)化(hua)背景(jing)而(er)受到不(bu)公平(ping)的对(dui)待(dai)，甚(shen)至是被(bei)恶意攻击时，那种被(bei)孤立、被排斥(chi)的痛(tong)苦是(shi)难(nan)以言喻(yu)的。情绪(xu)的(de)失(shi)控(kong)，对校园(yuan)安(an)全的担(dan)忧(you)，都成(cheng)为留(liu)学生(sheng)们(men)心中难(nan)以抹去的阴(yin)影。

孤独与思乡：心(xin)灵的“远航(hang)”

远离家乡(xiang)，亲人朋友(you)的缺(que)位(wei)，以及新(xin)环境带来(lai)的不(bu)确(que)定(ding)性，很(hen)容易(yi)让留(liu)学(xue)生(sheng)们感(gan)到孤独(du)和(he)思乡。当遇到困(kun)难，需(xu)要倾诉时(shi)，却发(fa)现(xian)身边没有可(ke)以依靠(kao)的人(ren)，这(zhe)种无助感会更(geng)加强烈(lie)。尤(you)其是(shi)在重(zhong)要的(de)节日(ri)，例如(ru)春节(jie)，当看(kan)到国(guo)内亲友团(tuan)聚的照片时，内心的思念之(zhi)情(qing)会(hui)更(geng)加汹涌。

孤(gu)独(du)感(gan)，如同(tong)潮水(shui)般悄无(wu)声(sheng)息地(di)侵袭，影(ying)响(xiang)着留(liu)学(xue)生们的(de)心情(qing)和状态。如(ru)何在(zai)高强度的(de)学业(ye)和生活(huo)中，找(zhao)到(dao)情感的支持和(he)精神的慰藉，是(shi)每一个留学生(sheng)都(dou)需要面对的(de)课题。

蜕变之(zhi)路(lu)：在挑(tiao)战中(zhong)寻觅(mi)力量(liang)，在歧(qi)视中(zhong)坚守(shou)自(zi)我(wo)

留学之(zhi)路并(bing)非(fei)坦途(tu)，而是充满(man)荆棘(ji)的(de)“蜕变之(zhi)路”。正(zheng)是这些挑(tiao)战，磨(mo)砺了留(liu)学(xue)生的(de)意志(zhi)，拓展了他(ta)们的(de)视野(ye)，促(cu)使(shi)他们成长(zhang)为更强大的(de)自己。

拥(yong)抱多(duo)元：打破文(wen)化(hua)藩篱(li)的“钥匙”

面对(dui)文(wen)化差异(yi)，抱怨和退(tui)缩无济于事(shi)。留(liu)学生(sheng)们(men)需(xu)要(yao)主动去(qu)了解(jie)和接(jie)纳(na)新(xin)的文化。参(can)加(jia)学(xue)校组(zu)织的(de)跨文(wen)化交(jiao)流(liu)活动，结交来(lai)自不(bu)同国(guo)家(jia)的(de)朋(peng)友(you)，尝试体验当地的生(sheng)活方(fang)式，都(dou)是打(da)破文化藩篱的有效(xiao)途径。

例如(ru)，主(zhu)动(dong)与(yu)美(mei)国同(tong)学交流，了(le)解(jie)他们的思(si)维(wei)方式和生活习(xi)惯，能够帮助(zhu)留学生们更(geng)好(hao)地(di)理解西方(fang)文化(hua)。也可(ke)以借此(ci)机(ji)会，向(xiang)他们介绍中国文(wen)化，增(zeng)进彼此(ci)的了解(jie)和尊重(zhong)。每一次的交流(liu)，都是(shi)一次(ci)宝(bao)贵(gui)的学习机会，能(neng)够拓宽视(shi)野，提(ti)升跨文化(hua)沟(gou)通的能力。

精进(jin)语(yu)言：驾驭沟通的(de)“利器(qi)”

语言是沟(gou)通的(de)桥梁(liang)，也是(shi)留(liu)学(xue)生(sheng)融入当(dang)地(di)社(she)会的(de)“利器”。除了课堂(tang)上的(de)学习，留学(xue)生们(men)可以通过参加(jia)语言角(jiao)、观看美(mei)剧、听英(ying)文(wen)播(bo)客等方(fang)式(shi)，不(bu)断提高自(zi)己的语(yu)言(yan)水(shui)平。

更重要(yao)的(de)是，要敢(gan)于开口(kou)，不怕(pa)犯错。每(mei)一(yi)次的(de)尝(chang)试(shi)，每一次的沟通，都是一(yi)次进步。当能(neng)够(gou)流利(li)地表达(da)自(zi)己的想法，与(yu)人(ren)自在地(di)交流(liu)时，那种自(zi)信心(xin)的提(ti)升是(shi)巨大(da)的(de)。语(yu)言能力的(de)提(ti)升(sheng)，不仅(jin)有助(zhu)于学(xue)业，更能(neng)极(ji)大地丰(feng)富社(she)交(jiao)生活(huo)，拉近(jin)与当(dang)地人的距(ju)离。

积(ji)极应对(dui)学业(ye)挑(tiao)战：磨(mo)砺成长的“试金石(shi)”

面对高(gao)强度(du)的(de)学(xue)业压(ya)力，留(liu)学(xue)生(sheng)们需(xu)要学会科(ke)学的学(xue)习方(fang)法(fa)和时(shi)间(jian)管理。积极与(yu)教授和助教沟通，利用(yong)学(xue)校提(ti)供(gong)的(de)学术支持(chi)资源，例如(ru)写作(zuo)中心、辅(fu)导课程(cheng)等，能够有效(xiao)地提(ti)高学(xue)习(xi)效率(lv)。

学(xue)会与同学合(he)作，组成(cheng)学习(xi)小(xiao)组，共同(tong)探(tan)讨问(wen)题，分(fen)享学习心得，也能在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上缓解(jie)学(xue)业压力(li)。将(jiang)挑(tiao)战视为成(cheng)长的契(qi)机，不(bu)断地(di)学习和(he)进步(bu)，最终(zhong)能(neng)够在学术(shu)上(shang)取得优(you)异的成(cheng)绩(ji)。

勇敢(gan)发声，坚守(shou)尊严(yan)：对(dui)抗歧视的(de)“铠甲”

面(mian)对歧(qi)视和(he)不(bu)公，沉(chen)默(mo)只会让(rang)情(qing)况恶化。留学生们需(xu)要勇敢地(di)为自(zi)己(ji)发(fa)声，维护(hu)自(zi)己的尊严。了解学校(xiao)的(de)申(shen)诉渠道和(he)相(xiang)关(guan)政策(ce)，必要(yao)时寻(xun)求学(xue)校国际学生办(ban)公室(shi)或(huo)者(zhe)相(xiang)关(guan)机构的(de)帮(bang)助。

与同样面(mian)临困境的留(liu)学生(sheng)相互(hu)支持，组(zu)成社群(qun)，分(fen)享经验，互相(xiang)鼓(gu)励，能够汇聚(ju)力(li)量(liang)，共同应对挑战。当(dang)遇(yu)到不(bu)友好的言(yan)论或(huo)行(xing)为时，保(bao)持冷静，用事(shi)实(shi)和逻(luo)辑回(hui)应(ying)，或(huo)者寻(xun)求法律途径的(de)帮助(zhu)。记(ji)住(zhu)，你不(bu)是一(yi)个人在(zai)战(zhan)斗。

建立(li)支持网(wang)络(luo)：驱散孤独的(de)“阳(yang)光”

远(yuan)离(li)家乡(xiang)，建(jian)立强大(da)的支(zhi)持网(wang)络至(zhi)关重(zhong)要。积(ji)极参(can)与学(xue)校(xiao)的社(she)团活动(dong)，结交志同(tong)道合(he)的朋(peng)友(you)，无论是(shi)中国留学生还是来自其(qi)他国(guo)家的(de)同学，都能(neng)成为(wei)你坚实的(de)后盾。

与家人(ren)保持定(ding)期(qi)联(lian)系，分(fen)享自己(ji)的(de)生活(huo)和感(gan)受，也(ye)能获得情(qing)感上的支(zhi)持。如(ru)果(guo)感(gan)到(dao)情(qing)绪低落，不(bu)要(yao)独(du)自承受，寻求学(xue)校的心理(li)咨(zi)询服(fu)务(wu)，专(zhuan)业的(de)支(zhi)持能够帮助你(ni)走出(chu)困境。记(ji)住(zhu)，分享你的痛苦(ku)，才能减轻你的(de)负担(dan)。

发(fa)现自我(wo)，重(zhong)塑身(shen)份：重塑(su)心灵的“罗(luo)盘”

留(liu)学(xue)不仅(jin)是(shi)学习(xi)知识(shi)，更(geng)是自我(wo)探索和(he)身份重(zhong)塑的(de)过程。在异国他乡，留学(xue)生们有机(ji)会重新审视自己，发现(xian)自己(ji)身上(shang)更多的(de)潜(qian)能(neng)。

面对(dui)文(wen)化碰撞，挑战原有的(de)认(ren)知(zhi)，建立(li)更具包(bao)容(rong)性和(he)开放性(xing)的(de)世(shi)界(jie)观。在这个(ge)过程(cheng)中，可(ke)能(neng)会经(jing)历(li)迷茫(mang)和(he)困(kun)惑，但(dan)正是(shi)这些探索(suo)，最终(zhong)会(hui)帮助你(ni)找到(dao)一个(ge)更(geng)完(wan)整、更(geng)强大的自(zi)我。你(ni)的身份不(bu)再仅(jin)仅(jin)是中国(guo)留学生，而是具(ju)备全(quan)球视(shi)野的(de)独立(li)个体。

结语(yu)：

留学美国，是一(yi)场充满挑战与(yu)机遇的旅(lv)程。那些曾经(jing)让你感(gan)到痛苦、无(wu)助的经历，最(zui)终都(dou)会(hui)成(cheng)为你人(ren)生中(zhong)最(zui)宝(bao)贵的财富(fu)。每一次(ci)的跌倒(dao)，都(dou)是(shi)为了更好(hao)地站起来(lai)；每一次的困(kun)惑(huo)，都是(shi)为了更清(qing)晰(xi)地前行。愿每一位(wei)在(zai)异国求学的(de)留学生，都(dou)能在(zai)这段(duan)旅程(cheng)中，发(fa)现更(geng)好的自己(ji)，收获属于自己的精彩人生。

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图片来源：每经记者 闵导 摄

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