14岁抹油能进去子宫引担忧,专家提醒风险,家长需警惕未成年健康隐患-红利来

每经编辑｜陶榕    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,友田真希在线播放

“抹油”行为，看似只(zhi)是青春期(qi)孩(hai)子偶尔(er)的(de)“小秘(mi)密(mi)”，实(shi)则暗流涌(yong)动，可能(neng)为未成(cheng)年(nian)人(ren)的身(shen)心健(jian)康埋下(xia)难以估(gu)量的(de)“定(ding)时(shi)炸弹(dan)”。当这(zhe)一现(xian)象出(chu)现(xian)在(zai)年仅14岁的(de)孩子身上(shang)时，我(wo)们不得不敲响(xiang)警钟，深(shen)入探究(jiu)其背后的复杂(za)成因与潜(qian)在风(feng)险(xian)。14岁(sui)，正是生理(li)和心理(li)都在经(jing)历剧(ju)烈变化的(de)“多事之秋(qiu)”。

这个(ge)年纪(ji)的孩子，对(dui)性别、性(xing)行(xing)为往(wang)往处于一种(zhong)模糊不清(qing)、好奇心(xin)驱使(shi)但又(you)缺乏(fa)正(zheng)确引导的状(zhuang)态。在这(zhe)种情况(kuang)下(xia)，“抹(mo)油”行为的(de)出(chu)现，绝非偶然(ran)，它可(ke)能折射出孩子在性知识(shi)匮乏(fa)、情感(gan)需求(qiu)未被(bei)满足(zu)、甚至遭受不当影响(xiang)等多个(ge)层(ceng)面的(de)困境(jing)。

我们(men)必须(xu)正视“抹(mo)油”行(xing)为(wei)本身可能(neng)带(dai)来的直(zhi)接健康风(feng)险。这(zhe)里的“油”，其(qi)成分复杂多样(yang)，许多可能(neng)并(bing)非为人(ren)体(ti)直(zhi)接接(jie)触而设(she)计(ji)，更不用(yong)说(shuo)用于私密(mi)部位。一(yi)旦不当(dang)使用，轻则可能(neng)引起皮(pi)肤(fu)过(guo)敏、瘙痒、红肿等局(ju)部(bu)刺(ci)激反应(ying)，重则可(ke)能破(po)坏私(si)密部位(wei)原有的微生态平衡，增(zeng)加(jia)感染的风险(xian)。

例如(ru)，一(yi)些(xie)劣质(zhi)的(de)润(run)滑剂或(huo)非(fei)专(zhuan)业产(chan)品(pin)，可能(neng)含有刺激(ji)性化学物(wu)质(zhi)，长期或(huo)反复(fu)使用，对娇(jiao)嫩的(de)粘膜组织(zhi)造成(cheng)损伤，为(wei)细(xi)菌、真菌的(de)滋生(sheng)创造条件。更(geng)令(ling)人担(dan)忧(you)的(de)是，如(ru)果“抹(mo)油”行(xing)为与(yu)不(bu)安(an)全(quan)的性行(xing)为相(xiang)关(guan)联(lian)，那(na)么(me)感(gan)染(ran)性(xing)传(chuan)播疾(ji)病（stis）的(de)风险将直(zhi)线(xian)攀(pan)升。14岁的孩(hai)子，生理上尚未完全成熟(shu)，免疫(yi)系统(tong)也(ye)相(xiang)对脆(cui)弱，一旦感染，其(qi)后果可(ke)能(neng)比成(cheng)年人(ren)更为严重(zhong)，甚至可能(neng)影响(xiang)其未(wei)来(lai)的生育(yu)能力。

从(cong)心(xin)理层(ceng)面来看(kan)，“抹(mo)油”行(xing)为背后可能隐藏着更(geng)深层次(ci)的(de)问(wen)题。青春期(qi)是自(zi)我(wo)意识萌(meng)发、情感(gan)需(xu)求旺(wang)盛的(de)阶(jie)段(duan)。如果(guo)孩子在家(jia)庭中(zhong)缺乏(fa)足够的(de)关(guan)爱(ai)和情感沟(gou)通，或者(zhe)在同伴(ban)群(qun)体中遭受了孤立、排挤，他们可(ke)能会(hui)通过一些非正(zheng)常的(de)方式(shi)来寻求(qiu)慰藉或(huo)吸引(yin)关(guan)注。“抹油(you)”可能成为(wei)一种试探性(xing)的(de)行为(wei)，是(shi)孩子在探索(suo)自身(shen)性征、寻(xun)求(qiu)身体(ti)快(kuai)感(gan)，或是(shi)模(mo)仿(fang)不(bu)当的(de)网(wang)络内容、成(cheng)人影视(shi)等(deng)。

这种(zhong)行(xing)为(wei)，无论出(chu)于何(he)种(zhong)动机(ji)，都反映了(le)孩子在成长过程中可能存(cun)在(zai)的心(xin)理空虚、情(qing)感(gan)缺(que)失，甚至是(shi)应对压力(li)或寻(xun)求刺(ci)激(ji)的一(yi)种不成熟的(de)表现。如果家(jia)长对此(ci)视而(er)不见(jian)，或者(zhe)简单(dan)粗暴地责骂，都(dou)可能(neng)导致(zhi)孩子将内心的困惑(huo)和痛(tong)苦更加深埋，不利于(yu)其健康人(ren)格(ge)的形成(cheng)。

专家们对(dui)于未(wei)成年人(ren)性(xing)健康问题的(de)关(guan)注，并(bing)非空(kong)穴(xue)来(lai)风。他们提醒的(de)“风险”，往(wang)往是基于大(da)量的(de)临床(chuang)案例和长(zhang)期的(de)研究(jiu)观察。对于(yu)14岁的孩子而言，过(guo)早或不当的(de)性接(jie)触(chu)，不(bu)仅可(ke)能带(dai)来生理上(shang)的创(chuang)伤，更(geng)可能对(dui)其心(xin)理(li)发展造成(cheng)长(zhang)远(yuan)的负面(mian)影(ying)响。孩子可(ke)能因为(wei)不了(le)解性(xing)行(xing)为的(de)后果(guo)而产生(sheng)焦虑(lv)、恐惧，甚(shen)至对(dui)自己的身体产生负(fu)面认(ren)知(zhi)。

他们可(ke)能因(yin)为同(tong)伴(ban)的(de)压力或好(hao)奇心(xin)的驱使，而(er)过早(zao)地卷(juan)入不健康的性(xing)关系，这(zhe)不仅会(hui)影(ying)响学业(ye)，更可能让他们(men)在情感上(shang)受到(dao)伤(shang)害，对(dui)未来建(jian)立健(jian)康的亲密(mi)关系产(chan)生障碍。

家长(zhang)在(zai)这个(ge)过(guo)程中扮演着至(zhi)关重(zhong)要的(de)角色(se)。许多家长可能(neng)因为观念保(bao)守(shou)、知识匮乏(fa)，或者(zhe)碍(ai)于情面，对孩(hai)子的性健(jian)康问(wen)题避而不(bu)谈，甚(shen)至采取“鸵鸟政(zheng)策”。这种回(hui)避，恰(qia)恰给(gei)孩子留下了成长的“盲区(qu)”。当孩(hai)子(zi)遇(yu)到(dao)困(kun)惑(huo)或危险时(shi)，他(ta)们可(ke)能(neng)因为羞耻感(gan)、恐惧感，或(huo)者不知道(dao)该向(xiang)谁求(qiu)助，而选(xuan)择独(du)自承担(dan)，或者(zhe)向不靠谱的(de)同伴(ban)甚至网(wang)络(luo)寻求答(da)案。

这无疑(yi)是将(jiang)孩子(zi)置于更(geng)加危(wei)险的境(jing)地。因(yin)此，家(jia)长需要警(jing)惕的，不仅(jin)仅是孩(hai)子表(biao)面上(shang)的(de)“抹(mo)油”行为(wei)，更(geng)是(shi)这行为背(bei)后所(suo)折(zhe)射出(chu)的孩(hai)子在性知识(shi)、情(qing)感(gan)需求(qiu)、心理(li)健康(kang)等(deng)方(fang)面的(de)潜(qian)在“空缺”。弥补(bu)这(zhe)些空(kong)缺(que)，建立(li)一(yi)个开放、信任(ren)的家庭沟通氛(fen)围(wei)，才(cai)是真(zhen)正守(shou)护(hu)孩子(zi)健(jian)康成(cheng)长的(de)关键。

面对(dui)14岁孩子“抹(mo)油”行(xing)为所引发(fa)的担(dan)忧，专(zhuan)家们反复(fu)强调(diao)的“风险(xian)”和(he)“警(jing)惕”，指向的绝(jue)非仅仅是(shi)表面(mian)的行为(wei)本(ben)身，而是其(qi)背后(hou)所牵(qian)扯(che)出的未成年人性健康(kang)教育(yu)的(de)缺失，以及家(jia)庭教(jiao)育和学校(xiao)教育(yu)的双(shuang)重挑战(zhan)。这(zhe)不(bu)仅仅是(shi)孩子一个(ge)人的(de)问题，更是整个社(she)会在守护下一代健康(kang)成长(zhang)道路上，需要(yao)深(shen)刻反(fan)思和(he)积(ji)极(ji)应对的信(xin)号。

知(zhi)识的(de)空白是导致(zhi)“抹(mo)油”等不当(dang)性行为出现的(de)重(zhong)要诱因(yin)。在许(xu)多家庭(ting)和学校(xiao)中，性(xing)教育往往(wang)是缺失的、模糊(hu)的，甚(shen)至(zhi)是含糊(hu)其辞(ci)的。孩(hai)子(zi)们对性(xing)、生殖(zhi)健(jian)康、两性(xing)关(guan)系等基(ji)础知(zhi)识(shi)的(de)了解(jie)，很多(duo)都来自于(yu)网(wang)络(luo)、同伴(ban)，甚至(zhi)是未经证(zheng)实的(de)小道(dao)消(xiao)息。这些(xie)信息(xi)往(wang)往是(shi)片(pian)面、扭曲(qu)、甚(shen)至是(shi)不健(jian)康的(de)。

当孩(hai)子(zi)对自己的身(shen)体变化感(gan)到好(hao)奇，对(dui)性产生朦胧的认识(shi)时，如(ru)果(guo)缺(que)乏正(zheng)确的(de)引导和科学的(de)知识，他(ta)们(men)就可能误(wu)入歧途，将(jiang)“抹油”行为(wei)视为(wei)一种(zhong)探索或获(huo)得快(kuai)感(gan)的(de)方(fang)式(shi)。在这种(zhong)情(qing)况下(xia)，专家提(ti)醒(xing)的风险(xian)，就(jiu)包(bao)括了因(yin)无知(zhi)而导(dao)致的(de)自我伤害，以(yi)及(ji)因无(wu)知(zhi)而(er)可能(neng)产生的危险尝(chang)试。

例如，一些孩(hai)子可(ke)能会(hui)错(cuo)误(wu)地认(ren)为某些(xie)自制(zhi)“润滑(hua)剂(ji)”是安(an)全的(de)，但(dan)这(zhe)些物(wu)质可(ke)能含有对(dui)粘膜有(you)刺(ci)激性(xing)的成分，长(zhang)期(qi)使(shi)用可能(neng)破坏(huai)私(si)密部位(wei)的健康屏障。

情(qing)感的渴(ke)求和(he)心理(li)的疏(shu)导同(tong)样至(zhi)关重要。青春期的孩(hai)子，情感(gan)世界(jie)丰富(fu)而(er)敏感。他们(men)需要(yao)被关(guan)注、被理解(jie)、被尊(zun)重。如(ru)果(guo)孩(hai)子在家庭(ting)中感(gan)受不到足(zu)够的爱和支(zhi)持(chi)，或者在成(cheng)长(zhang)过(guo)程中遭遇(yu)了(le)挫(cuo)折、压力(li)，他(ta)们可能会(hui)寻(xun)求(qiu)其他(ta)的途径(jing)来(lai)弥补(bu)情感上的空(kong)虚(xu)。网络上的不良信息(xi)、同伴间的(de)怂恿，甚至(zhi)是一(yi)些(xie)成人世界(jie)的(de)“模仿(fang)”，都(dou)可能(neng)将(jiang)“抹油”行(xing)为推向(xiang)不健(jian)康(kang)的方向(xiang)。

这种行(xing)为(wei)，有时是(shi)一(yi)种(zhong)无声的(de)呐(na)喊(han)，是孩子表(biao)达内心(xin)困(kun)惑、寻(xun)求(qiu)关(guan)注、甚(shen)至是(shi)对现(xian)实生活不(bu)满的(de)一种(zhong)扭曲的体现(xian)。家长在(zai)这(zhe)个时候的“警惕”，需(xu)要从(cong)单纯的(de)阻止行为，上(shang)升到关(guan)注孩子(zi)的情感需(xu)求，倾听他(ta)们(men)的(de)心声(sheng)，理解他(ta)们(men)的(de)困(kun)惑。如(ru)果家长一(yi)味地责(ze)骂(ma)和惩(cheng)罚，而不(bu)去探(tan)究(jiu)孩子行为(wei)背后(hou)的心(xin)理(li)动因，就(jiu)可能(neng)将(jiang)孩(hai)子越(yue)推越远(yuan)，使问题(ti)更加复(fu)杂(za)化(hua)。

我(wo)们还(hai)需(xu)要(yao)看(kan)到(dao)“抹油”行(xing)为可能(neng)牵涉(she)到(dao)的更广(guang)泛的(de)社会(hui)环境(jing)因(yin)素(su)。网络上充(chong)斥着大(da)量(liang)不适(shi)合(he)未(wei)成年人接(jie)触的(de)性(xing)信(xin)息和(he)低(di)俗(su)内(nei)容，这(zhe)些(xie)信息对正(zheng)处(chu)于(yu)性萌动(dong)期的孩子具有极(ji)大的(de)诱惑力和误导(dao)性。一些同伴间的性模(mo)仿、性欺(qi)凌，也(ye)可能促使孩子过(guo)早地卷入(ru)不(bu)健康的性行为(wei)。

因此(ci)，家庭(ting)教育、学校(xiao)教(jiao)育(yu)和社会环境的(de)共同作(zuo)用(yong)，都对(dui)未成(cheng)年(nian)人(ren)的(de)性(xing)健康(kang)成长(zhang)有(you)着不可忽(hu)视(shi)的(de)影(ying)响。家长需(xu)要警(jing)惕的，是孩(hai)子是(shi)否接(jie)触(chu)了(le)不健康(kang)的网络(luo)内容(rong)，是(shi)否(fou)受到(dao)了(le)不(bu)良(liang)同伴(ban)的(de)影(ying)响(xiang)，以及(ji)家庭(ting)内部(bu)是否(fou)存(cun)在性安(an)全隐患。

家(jia)长究(jiu)竟应该如(ru)何做，才(cai)能(neng)有效地帮(bang)助孩(hai)子远离(li)这些风(feng)险呢(ne)？专家(jia)们提(ti)供(gong)的建议(yi)，往往落实在以下几(ji)个关(guan)键点(dian)上：

开放(fang)坦(tan)诚(cheng)的沟通(tong)：家(jia)长(zhang)需要(yao)放(fang)下羞(xiu)耻感，主(zhu)动与孩(hai)子谈(tan)论(lun)性(xing)。选(xuan)择(ze)合适(shi)的(de)时机(ji)，用孩子能(neng)够理(li)解(jie)的(de)语言(yan)，讲解(jie)青春期身(shen)体的(de)变化(hua)、正(zheng)确(que)的(de)性(xing)观(guan)念、性行(xing)为的风(feng)险，以及如何(he)保护自(zi)己(ji)。鼓励孩子提出(chu)疑问，并(bing)认真(zhen)解(jie)答，让他们(men)知道(dao)，在性(xing)健(jian)康问题(ti)上，家永远(yuan)是(shi)他(ta)们最安全(quan)、最(zui)值(zhi)得信赖(lai)的港(gang)湾(wan)。

普及科(ke)学(xue)的性(xing)知识：提(ti)供给孩子正(zheng)规、科学的(de)性教育(yu)资源，如(ru)权(quan)威的科普书(shu)籍、纪录片(pian)、官方(fang)网(wang)站(zhan)等。帮助他(ta)们建(jian)立正确的(de)性健康认(ren)知，了(le)解性传(chuan)播疾病(bing)的预防(fang)，以(yi)及如(ru)何做(zuo)出(chu)负(fu)责任(ren)的选(xuan)择。关注孩(hai)子(zi)的情感(gan)需(xu)求：花时(shi)间(jian)陪伴孩(hai)子，倾听他(ta)们(men)的想法(fa)，理(li)解(jie)他们(men)的感受(shou)。

关(guan)注孩(hai)子(zi)在(zai)学校(xiao)和社(she)交中的情况，及(ji)时发(fa)现并(bing)帮助(zhu)他们解(jie)决(jue)可能面临的心理困(kun)扰。共同建(jian)立家(jia)庭规(gui)则(ze)：在家(jia)庭中(zhong)明(ming)确关于网(wang)络使(shi)用(yong)、个人(ren)隐(yin)私(si)等方面的规(gui)则，并与(yu)孩子(zi)共(gong)同遵守。引导孩(hai)子正确使用网络，远离(li)不健康(kang)内容。提升自(zi)我(wo)保护意识(shi)：教导(dao)孩(hai)子识(shi)别(bie)和拒(ju)绝不当(dang)的(de)性接(jie)触或(huo)性要求，以(yi)及在遇到危险(xian)时如(ru)何寻求(qiu)帮(bang)助。

让他(ta)们明白(bai)，自(zi)己的(de)身体属(shu)于自(zi)己(ji)，有(you)权利拒绝(jue)任(ren)何不(bu)舒(shu)服的触(chu)碰(peng)。寻求(qiu)专业(ye)支持(chi)：如(ru)果(guo)发现(xian)孩子(zi)在性(xing)健康(kang)或(huo)心理方(fang)面存(cun)在(zai)严(yan)重问(wen)题，不(bu)要犹豫寻(xun)求(qiu)学校心理(li)辅(fu)导老(lao)师、儿童青(qing)少(shao)年心理医生(sheng)等(deng)专业(ye)人(ren)士的(de)帮助(zhu)。

总而(er)言之(zhi)，14岁(sui)孩子“抹油”行(xing)为(wei)的出现(xian)，是未(wei)成年人生(sheng)性健(jian)康教(jiao)育和家庭教育(yu)的一个重(zhong)要的“警(jing)示(shi)信号(hao)”。家(jia)长(zhang)需要(yao)保持(chi)高度的(de)警(jing)惕，但(dan)这种警惕(ti)不应(ying)是恐慌或压(ya)制(zhi)，而应(ying)是(shi)积(ji)极的(de)、建设性的(de)。通过(guo)开放的沟通、科(ke)学的(de)引(yin)导(dao)和无(wu)条件(jian)的关爱，帮(bang)助孩(hai)子(zi)建(jian)立起(qi)健康(kang)的性(xing)观念(nian)和坚(jian)实(shi)的心(xin)理防线，才能真(zhen)正让他们在成长(zhang)的道(dao)路上(shang)，远离(li)那些潜在(zai)的“定(ding)时(shi)炸(zha)弹”，健(jian)康、自(zi)信地(di)走(zou)向未来(lai)。

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图片来源：每经记者 陈昌源 摄

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